dimecres, 14 de gener del 2009

EDICIÓ DEL VÍDEO

El meu grup d’edició de vídeo érem: la Vanesa Fenès, la Blanca Jorba, el Marc López i jo, la Clara Tordesillas. El retard de la publicació del vídeo es degut a que per l’elaboració de la música que sona durant el transcurs del vídeo, va ser una creació pròpia amb l’ajuda del professor Antoni Miralpeix i de tots els companys de classe, ja que vam destinar diverses classe primer a crear la lletra, desprès a fer les veus i finalment a incorporar-hi els instruments i la final gravació.Per iniciar la gravació del vídeo el primer que ens va ser necessari va ser la creació d’un guió, on detallàvem les diverses escenes i el que passaria en aquestes. Per creació del vídeo, vam tenir en compte alguns conceptes i ajudes donades a classe tant pel professor com per un vídeo molt interessant visionat a l’aula.Un cop vam tenir el guió i les pautes d’elaboració establertes vam procedir a gravar escena per escena i finalment les vam ajuntar a partir d’un programa que permet fer modificacions i enllaços a aquestes. L’últim pas va ser incorporar-hi la música.Cal destacar la gran importància que té l’elaboració i el resultat final per a nosaltres ja que ha estat una feina de gran esforç però ha valgut la pena perquè els resultats finals són magnífics, per aquesta raó si valeu fer el visionat dels vídeo:
http://es.youtube.com/watch?v=VgnxESqiURY

MUSEU DEL PRADO DIGITALITZAT


Durant tot el curs la digitalització de sons, vídeos i imatges ha estat un tema dels més freqüents en el nostre temari. Però una de les grans notícies relacionades amb aquest cap per a tots els amants de l’art és que pròximament el Museu del Prado de Madrid tindrà les seves obres més importants digitalitzades i aquest museu és convertirà en una de les pinacoteques més grans i de més qualitat. Ja que les obres d’art podran ser observades de diversos punts de vista i en tot detall.
A questa nova notícia està relacionada amb l’avenç de les noves tecnologies en l’actualitat, ja que qui els ho hauria de dir als diversos pintors que van realitzar les obres que aquestes podrien estar consultades a tot el món d’una forma tant fàcil i eficaç. A més a més aquesta possibilitat amplia molt el ventall d’activitats que es poden portar a terme amb els alumnes alhora d’estudiar-les, gràcies aquesta aplicació ens permetrà apropar als nostres alumnes unes obres que sinó fos per aquest programa no les veurien mai amb tanta expressivitat.

dimecres, 10 de desembre del 2008

EDU3.CAT + ÚS DE VÍDEO A L’AULA

Avui el meu grup hem fet l’exposició, penso que ens ha sortit força bé, ja que penso que hem sabut transmetre el que volíem: fer entendre que el vídeo és una eina més que cal tenir en compte en l’educació, però que per a utilitzar-la cal preveure i preparar el visionat.

En finalitzar l’exposició, conjuntament hem fet una taula resum dels bons usos del vídeo:

-Contextualitzar el vídeo.

-Exposar l’objectiu del visionat als alumnes.

-Preveure el bon funcionament per evitar problemes logístics.

-Adequació dels alumnes al vídeo.

-En cas de tenir de fer una pausa, cal preveure la necessitat de fer un resum previ al visionat.

A més a més, també s’han explicat les diferents classes de vídeos:

1: VIDEO LLIÇÓ: Es tracte d’un vídeo que explica uns continguts d’aprenentatge.

S’aprèn el contingut a mesura que és mira el vídeo. Pot funcionar tan a nivell individual com en grups.

Exemple: el vídeo utilitzat en la pròpia exposició

http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=27849&p_ex=edu3.cat&p_num=3

2: VIDEO MOTIVADOR: Es tracte de vídeos que motiven parlar d’algun tema en concret. Aquest és imprescindible mirar-lo en grup per poder comentar-lo i extreure’n els continguts que volem. Aquets solen ser motivadors i impactants per poder iniciar ràpidament les activitats posteriors.

Exemple: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=27849&p_ex=edu3.cat&p_num=3

Aquest vídeo és una “excusa” per parlar dels transports públics amb els alumnes, ja que els fa veure la realitat de la seva ciutat.

3: VIDEO-PRÇÉS: L’aprenentatge existeix en el propi procés ce creació del vídeo.

Exemple: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=17181&p_ex=castellar&p_num=3

dijous, 4 de desembre del 2008

ENCICLOPÈDIA + VIQUIPEDIA + COPIAR/ENGANXAR


A caire general, les podem definir com espai on s’hi troba un recull d’informació universal (amb la pretensió de recollir-ho tot). D’enciclopèdies se’n troben de moltes classes i moltes varietats: d’específiques, la catalana, la larouse,l’encarta,...

Encara que podem distingir:

-L’enciclopèdia digital: és la que podem consultar a través de l’ordinador (qualsevol element amb un processador de càlcul). Un avantatge que tenen és la possibilitat d’incloure informació multimèdia: imatges, vídeos, sons,...

-L’enciclopèdia on-line: Aquestes recullen totes les característiques de les anteriors, però tenen un element que les identifica, la necessitat de disposar de connexió a internet.

-L’enciclopèdia lliure: Són causa de la creació de les enciclopèdies on-line, ja que aquestes permeten modificar, retocar, canviar,... la informació que aquesta conté. Aquest és el cas de la Viquipedia.

-L’enciclopèdia gratuïta: Caracteritzades per fet de què no cal pagar per utilitzar-les. Cal destacar que la gran majoria de enciclopèdies lliures són gratuïtes.

Tota aquesta introducció és l’excusa per a partir de la web Viquipedia, que és una enciclopèdia lliure. Per tant ens permet adquirir informació i en cas de tenir la necessitat podem modificar el contingut d’aquesta.

Després de presenciar la presentació del grup 2, he reflexionat sobre el que suposa per les escoles el copiar/enganxar. I penso que caldria una adaptació dels treballs per poder evitar aquests casos i d’aquesta manera aconseguir que els infants treguin tot el profit dels treballs.

Tal i com ha exposat el grup penso també que cal que els professors remodelin les seves pautes de treball i a més a més que informin als alumnes de com fer servir les eines que internet ens oferiex.

Eines per crear pàgines web


A nivell molt de principiant, hem pogut veure la possibilitat de crear un document i penjar-lo a la xarxa com a una pàgina web. Aquest fet és gràcies a la creació d’una carpeta web (que en altres intervencions, ja he explicat que era).

Però, en els darrers dies, em aprés que hi ha programes que ens permeten elaborar més les nostres pàgines. Aquests són: Dreamweaver, Frontpage i Kompozer, entre molts d’altres que existeixen. El programa treballat a classe és el Kompozer. El que aquest ens permet és poder modificar i millorar la nostra pagina, ja que funciona a partir de capes i té l’opció d’acolorir, modificar la lletra,...

Per poder dispossar d'aquest programa, només cal accedir a la seguent adreça i descarregar-lo:

http://kompozer.net/download.php

dimecres, 26 de novembre del 2008

NOMÉS UN 18% DESL DOCENTS DE CIENCIES UTILITZEN LES NOVES TECNOLOGIES CADA SETMANA

Aquest titular és el d’una notícia publicada el passat dia 25 de Novembre, al diari el País. La notícia ve fomentada per un estudi realitzat per l’Asociación Internacionalas de Evaluación Educativa al any 2006 en 22 sistemes educatius de tot el món. A Catalunya han examinat 356 centres.


La informació que conté és que hi ha un baix ús d'aquestes tecnologies en els centres escolars i els motius, segons l’estudi, que fonamenta aquesta bixa utilització de les TIC són: La poca informació, el temps i la desconfiança que tenen els directors dels centres envers l’ús de les TIC.

Per aquest motiu podem corroborar que encara que la Generalitat de Catalunya intenti crear una visó de l’ensenyament actual on les TIC estan plenament integrades, la realitat ens fa veure que no és d’aquesta manera. En primer terme perquè són els representants de les escoles, els directors, qui desconfien amb el seu ús i per tant no tenen l’iniciativa d’utilitzar-les. A més a més, de la escassa o nul·la formació que tenen els mestres sobre l’ús d’aquestes.I en segon el percentatge d’ordinadors per nen que trobem: en les escoles públiques un per cada 8,8 i en les concertades un per cada 17,5.

El que es descriu en la notícia per tant és la pura realitat, que per aconseguir el ple ús d’aquestes noves tecnologies és necessària una millor gestió i bàsicament una més gran inversió.

Podeu trobar més informació sobre la notícia a:

www.elpais.com/articulo/cataluna/docentes/ciencias/usan/nuevas/tecnologias/semana/elpepiespcat/20081125elpcat_5/Tes


Com ja vaig comentar l’ordinador té un ús que és com a caixa d’eines i aquest ens permet adquirir molts programes que faciliten les nostres activitats habituals. Uns dels programes que ens facilita el fet de poder crear mapes conceptuals o esquemes són: CMapTools, FreeMind, MindManager i també l'aplicació Draw del paquet Open Office.

El CMapTools, és el que em utilitzat a classe per a crear un esquema sobre temes relacionats amb internet. Després de crear el nostre propi mapa conceptual, vam penjar-lo a una carpeta web, per poder excedir –hi des de qualsevol ordenador. A més a més, el mapa conceptual li em afegit enllaços a pàgines d’interès, fet que permet el propi programa.

Per poder visionar el nostre mapa conceptual ho podeu fer a partir del següent enllaç: www.aldeaglobal.net/mark_sbd/projecte%20Cmaps.html

Aquesta eina trobo que pot ser molt útil per a resumir els continguts de les assignatures d’una manera molt ràpida, senzilla i molt personal, ja que permet crear els nostres esquemes sense predisposar cap model, permeten que l’usuari el creí amb les característiques que li siguin més útils per al seu ús.